我不记得是不是有看到别人说这种方式了,不过保证绝非抄袭,只是一直在考虑这个问题,最近有了点头绪,拿出来晒晒,也好让大家拍砖。
看标题大家都知道我想说什么,就是像Baby一样学习英语,吾以为这该是有效的。我总觉得学语言不应该是件痛苦、困难的事,我们小时候学懂说本国语言,你曾感觉到很痛苦很困难吗?
回忆一下我们小时尚未学懂说话时是怎么呀呀学语的吧,想不起来的也没关系,观察下身边的小孩也可以。
首先大人们,主要是家长,会努力教小朋友学会一两个重要的词,多半是“爸爸”、“妈妈”之类。在小朋友第一次开口学会叫爸妈之后,他们会继续努力教他辨认一些简单的物品,什么碗啦,桌啦,凳啦,都是一些有具体形象的名词。
因此,Baby法则一:从简单词汇学起,掌握基本名词。
然后,大人们会逐渐教小朋友问问题:这个是什么呀?这个是桌子。那个是什么呀?那个是凳子。碗在哪里呀?碗在那边。
注意,学会问问题,这点是学习中最最最重要的关键,以后的所有学习都依赖于提问的方法。在这个阶段中,通过大人不断的说和教,小朋友能学会“什么,这个,那个,这边,那边,是”等几个构成基本问句的简单词汇,以及用这些简单词汇构成问句的方法。
Baby法则二:尽快学会提问。
第三步,在Baby学会了问问题的方法之后,其实事情就要简单许多。大人们其实基本不用刻意去教小朋友怎么说话,凭着天生的好奇心,小朋友会不断的问,这个是什么,那个是什么……大人要做的,一个是多在小朋友身边说话,不管是大人间的对话,还是对小朋友说话,还是自言自语,总之就是让小朋友能多多听到别人说话;第二个就是回答小朋友的问题,通过解答问题扩大小朋友的词汇量。
Baby法则三:自主学习,创造语境,解惑答疑。
基本上,经过了以上三个步骤,小朋友就能够说一些简单的话了。但是当然的,他们说出来的话往往会是未经头脑整理的,语法啊,逻辑啊什么的都可能比较混乱,比如说什么“一个猪,爬爬”之类的。这时候大人们就可以言传身教,告诉小朋友们怎么说话比较正确。当然不能操之过急,你也不会想到要跟不懂事的小朋友去一本正经的讲解什么陈述句祈使句疑问句的标准语法,说了也没人听。
Baby法则四:语法纠正,通过言传身教,生动示意而非教条灌输。
这样之后,Baby可以说基本上已经学会了说话,能够开始与大人之间或多或少的对话,真正意义上的“交流”也从此开始。之后的学习基本上是遵循着法则三和法则四的循环前进。
Baby法则五:应用法则三和法则四,使说话能力在不断的循环中螺旋上升。
到了这个阶段,为了避免Baby变成文盲,父母们就可以开始教小朋友认一些简单的字了。通过游戏、图文结合等等方式,可以让小朋友们把一些文字和他们说的话联系起来,逐步逐步就可以认识一些字了。当然,还是不能操之过急,你不该期待一个三岁的小朋友认识所有他会说的字。
Baby法则六:学会说话后,可以通过一些轻松的形式,教小朋友认字,说白了基本上和巴甫洛夫训狗差不多。
上面的阶段结束之后,基本上按照我们过去的经验,小朋友就可以开始正规的语文学习了。首先可能是学拼音,就是学会如何把文字的发音用符号表示出来。但是,注意,我认为,拼音未必是语言学习中必经的过程,这个东西本来就是后天创造而非文字与生俱来的属性,过去的老学究们没学过拼音也没因此而成为文盲。这个阶段最重要的我认为是学会写字,也就是从认字上升到会写字。这样一来,小朋友不但能够认识别人写出来的文字,他们自己也可以通过书写来表达自己的意思,这是非常重要的,除说话以外的另一表达途径。
Baby法则七:从认字上升到学习写字。
这之后的事情,我觉得就跟国内的学校教育基本一致了,这方面学校教育还算是卓有成效的(当然弊病也不少)。因此,学习语言的最后一个阶段(指掌握语言基本能力而非成为语言大师),就是通过阅读不断扩大掌握的词汇、句式和知识面,通过写作不断巩固所掌握到的语言知识。这中间,知识面的扩大对更好的掌握语言至关重要,语言通常承载着很多的历史文化背景,不了解这些背景,仅仅扩大词汇量是很难掌握好这门语言的。
Baby法则八:通过阅读扩大词汇量、句式及知识面,并通过写作不断巩固学到的知识。
经过了以上的八条法则之后,相信您也基本上小学毕业了,这之后再怎么深造也就完全看您自己了,也就是说你已经基本掌握这门语言,告别了文盲阶段。
八条法则是有先后的学习顺序的,尽管有一些可以并发进行,但基本顺序我认为还是要保证。比较一下各位之前接受过的英语教育,是不是感觉我们的学习方法和小Baby的学习方法有很大的差异啊?
差异一:学校教学不是从说教起,而是从拼写、发音和单词教起。在学会用这种语言说话以前,就要求掌握文字拼写和单词记忆,会给大部分人造成人为障碍——他们因为记不清拼写,学不好单词而不敢说,不会说,很长时间都保持在“哑巴英语”的程度上。同时,不会用英语说话和提问,也阻碍了他们通过“听-说”正反馈的方式进行自学。透过中文去学英文,其实总是事倍而功半。
差异二:语境不够。小朋友们学习本国语言最大的优势也是最基本的要求就是语境。必须多听才能会说,必须多说才能说得更好。但是在国内来说,至少我受教育那些年,语境简直就是没听说过的东西。除了上课老师偶尔冒出的单词和少量的句子,平时哪个人跟你说英文来着?这一点严重阻碍了英语学习的进展,因此一直到现在我都认为我的英文水平基本停留在高中水平。
差异三:教条灌输VS自然学习。学校教育通常比较教条,这点想必不用多做说明。教条的教学方式用在学习其他课程,或许还不会太无效,但是用在语言学习上,我以为,应该是基本无效。语言本就是自然而然产生,自然而然学会的,通过非常教条的方式,很难学好。
最后个差异:诗外功夫没有做好。前面说过了,历史文化背景等内容对语言学习非常重要,但是纵观初中到大学的英语学习,关于这方面的内容少的可怜,有也是只鳞片爪的零散信息,很难保证学生们在这方面有效提升语言能力。另外,听说读写几种学习途径没有有效结合,被分割得支离破碎也是一个大缺陷。尤其是写作用于巩固已学知识的作用被基本忽略,同学们写来写去还是用那些老掉牙的单词和老掉牙的句式,而不是学会什么就反复运用,学的跟写的基本上没什么关联,这样的写作,有什么作用呢?
最后,将八大Baby法则作个列表,以便参考:
法则一:从简单词汇学起,掌握基本名词。
法则二:尽快学会用该语言提问。
法则三:自主学习,创造语境,解惑答疑。
法则四:语法纠正,通过言传身教,生动示意而非教条灌输。
法则五:应用法则三和法则四,使说话能力在不断的循环中螺旋上升。
法则六:学会说话后,可以通过轻松的形式,学认字,说白了基本上和巴甫洛夫训狗差不多。
法则七:从认字上升到学习写字。
法则八:通过阅读扩大词汇量、句式及知识面,并通过写作不断巩固学到的知识。
昨晚通宵畅谈,在大家启发下补充一条,法则九:不要试图用汉语去解释英语词汇,用英语解释英语。